職技學校的歷史足跡

職技教育在澳門扮演著特殊角色，肩負培養人才、為市場提供勞動力的作用。隨著澳門步入知識型社會，市場逐步轉型，正如政府資料所示，澳門七十五所學校中只有九所非高等學校開設職技課程。職技教育似失去過往光環，儘管不少學校設計了性質相近的動手課程，但設立學校在全澳的份額說明了一切。

職技教育會否成為過去？事實又並非如此。2021年底全球最大的職技教育組織：國際技術和職業教育與培訓中心(International Centre for technical and Vocational Education and Training，UNEVOC)就職技教育有關新認證與能力的未來方向(New qualifications and competencies for future-oriented TVET)發表了系列報告探討職技教育未來，強調動手體驗活動、實驗課程，以及專科高等院校等，看來，國際正在興起另一波職技教育的改革熱潮。而針對澳門職技教育的轉型與發展，坊間亦不乏文章討論。

本文則試從另一個角度，帶讀者回望這九所學校的發展點滴。

創立於1998年的中葡職業技術學校，稱得上澳門公立學校的中生代代表，位在澳門人口高密度的黑沙灣區，創立早期為了應付社會所需，同時推動回歸教育。學校空間寬闊，社區高速發展功能亦更齊全，現成為了澳門其中一個校群林立的地方。

學校除開設文法學部外，也開設了多門職業技術教育：資訊科技、旅遊、國際廚藝等，部份課程與澳門高等院校合作，藉以確保課程質素。而在新法規實施後，學校正式成為一條龍。近年學校收生下滑，由曾經排在全澳30位，跌至今天40位有多。

而面對未來挑戰，校長展示出信心，對於職技教育抱樂觀態度，他在專訪中曾分享道：「希望能在現有基礎上，除了著眼於專業技術領域培訓，填補職場需求外，還進一步推動培養學生職技能的態度和素養提升。」職技教育儘管課程與文法學部不同，但宗旨如一，為的是培養學生有更健康身心，成就自我。

談及此，以「敬藝、尚美、博雅及精進」為校訓的澳門演藝學院，則是澳門職技教育特別的存在。這所創立於1989年的學校從屬於文化局，在成立以來歴經易址、更換學校中高層、創立中學課程到與國家高等院校合作等變化。儘管學校歷年人數不多，但其在澳門文藝發展史上享有特殊地位，為澳門藝術愛好者提供了一個多元化的學習平台，也是澳門藝文長足發展的印證。

該院下設舞蹈、音樂和戲劇三所學校，有舞蹈團、合唱團、話劇團等不同的單位，在千禧年後新設了多個教學場所，設施充足。針對學校的發展，也許如校內網頁的期許：「展望未來，學校將一如既往，孜孜不倦地培育演藝人才。」

當然，人才發展的政策往往與社會發展緊密連在一起，坐落於台山李寶椿街的澳門工聯職業技術學校正是如此。其創校之初正是為了應付人口急升與社會轉型的時代需求；早期，學校曾設立電子電工、製冷設備與電梯工程等課程，以回應社會勞動人力的需求；如今則以文理工商四個不同體系，讓學生適性發展。設有語言翻譯、電腦技術員、特色金融與財務等專業課程，今昔轉變盡顯時代足跡。

自2017/2018學年起，學校開始招收幼稚園學生，作為一所以職中起家的學校，這舉動是否意味學校在未來會進行轉型？在少子化年代，再加上同區學校競爭激烈，這所和中葡職業技術學校同年創辦的學校，前路可謂困難重重。

所幸，學校的存在並不單純是比拼收生數量，每所學校各有特色，也有特定的收生對象，這好比雷鳴道主教紀念學校。它的創立源於胡子義神父的教育愛，1972年創立「聖若瑟」小學，1983年移交母佑會修女接辦，而在1985年創辦寄宿學校，以照顧不能入學、常流蕩街頭的青年，這也是學校的源起。

自2019年，學校迎來改變，創辦職技高中，讓學生有更多元的發展。這看似新政，事實早於學校創校期已推出，木工、縫紉、電機等課程惠及當時的學生，時代轉變，課程內容可能不盡相同，但辦學目標還是堅守如一，依循「鮑思高預防教育法」培養學生成材，為兒童與青少年提供最後的防護網。

在當下知識型社會，除了學生要不斷求進。成人亦要不斷進修，以應對社會進步。創校於2003年的創新中學如其名，學校網頁已強調其是一所為「不適應傳統學校，助你發展潛能」的學校，該校採用日夜互補的上課模式，更設有現代演藝、酒店會展、電子商務、文創産業等四項職中課程。

學校辦學宗旨鼓勵本澳居民終身學習，促進學習型社會。但隨著持續發展計劃的出現，澳門成人進修機構如雨後春筍，學校能否突破重圍？提供更高質素的課程，相信是推動學生報讀的最大誘因。

與之相近，由蔡氏文化基會創立的新華夜中學則始於 1999年。學校宗旨為「積極推行終身學習、推動社區教育；以學生為本，發展其潛能，為澳門培育人才。」

其收生對象也設定為16至30的青年人為主，同是分為日夜間部，課程包括了酒店會展管理、藝術設計與網店營銷，可算是回應當下的發展趨勢。

學校在近年收生、教師及班數都低於澳門平均值，隨著澳門逐步走向高學歷社會，該校的收生源自然也相對減少，學校未來會否作出適時轉型呢？值得留意。

而談及課程，創辦於1995年的培華中學有其校本特色。學校是澳門其中一所一條龍學校，其收學生人數佔比排在澳門中上游位置。

與傳統職技學校略有不同，學校創立職技學部是在立校十年後即2005年在高中增設，這是建立了相對穩固收生基礎後的項目。而從課程名稱也能看出時代軌跡，體育運動體適應導師、資訊科技、會展産業、室內設計等。隨著社會再度轉型，學校課程會否再次進行更新？且讓我們拭目以待。

當談及穩定收生源，浸信中學可謂表表者。該校創立時間為1955年，所屬教會則早於1904年開始興學，學校原址在白馬行，於千禧年遷至今址，學校亦與多所高等院校合作，推動學生多元發展。

自2008/2009學年開辦音樂教育職技課程，除了收生穩定外，亦成功讓學生與高等院校銜接，是澳門其中一所甚具特色的職技學校。學校設備整全、社區資源充足。或許，正如學校的網頁所述及的，自1996年至現在，學校正處在應許之地的作擴張，未來將穩步上揚。

相較於此，最後介紹的澳門三育中學可謂一波三折。學校創立於1953年，當時位於美珊枝街，起初以幼稚園及小學為主，但因1976年的風潮而停辦。後在1993年終獲得批准在離島復校，卻因工程延誤直到1997年才正式開辦。

學校現在設有中英文學部，並在高中設有職技科目，中文部為旅遊及商務科，英文部除此兩科外，更包括了繪圖設計科。作為一所深具傳統但復校時間甚短的學校，近年發展平穩，學生人數也穩步上揚，隨著離島漸成為年青家長喜好的居住地，未來可謂充滿著無限可能。

跟隨時代轉變，澳門職技教育可能難以重回往昔光輝，但作為澳門教育發展其中一個重要組成，它的存在與轉變也正好成為了澳門時代的見證。

參考資料

http://www.elctp.k12.edu.mo/

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