概念偷換，悄然無聲

用語反映世代思潮，進步升Lev.、講呢語出驚人、閒暇hea爆，感觀代平仄、嚐鮮替韻律。文化日新，雖欠古雅也不失大體。語言是流動的，不能不變。但核心的概念被偷樑換柱，扭曲原意，傷及的不只文字而是一套價值。

服務、消費、素質、投訴，幼小同工腦海裡浮現的恐非酒樓茶座，而是每天的縮影。當教育由使命變成服務，學校與企業，學生雇主，家長和消費早已混淆不清，難分難解。教育學者佐藤學鼓吹各方必需負起教育責任，才能解困。消費者一聲冷笑，傻的嗎？

壓榨、福利、遊行、發聲。最和的行業居然也會拋頭露面，團結發聲。「當學校只是階級再製的場所，教師也不過是一顆螺絲。」法國社會學家Pierre Bourdieu一針見血。前線，是戰場上的光榮，連教學自主權也不保的你，充其量只配用基層二字。

優秀，你會聯想到什麼？資深？?項數目？還是早已掛名「內優」的外援？無可否認追求成長實是教師工作的本質，惟強調競爭的優秀與自我成長的卓越，哪項較合乎教育環境？不消細說。只見美國師資改革以《RESPECT》為題言簡意賅，早被歐美放棄的優劣之別看來是不合本土情懷。

照搬西方理論只會水土不服，?不恰當。作為國際大都會，必須滲進因材施教、有教無類的道統味，才稱得上與別不同。如何行之？多元共融，校本特色，皆大歡喜！同仁們，認真點，不要笑，好嗎？

疏狂齋主

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