哲學課提升學生成績 增數學及閱讀理解力

想讓孩子的數學和語文成績突飛猛進？英國教育專家研究發現，學習哲學可令學童的學習進度提升，其中家庭條件較差的學童效果特別顯著，更可改善溝通能力與自我形象。

研究由英國達勒姆大學（Durham University）教育學院教授戈拉德（Stephen Gorard）與慈善組織「教育資助基金」合作推行，安排了來自四十八間小學共三千一百五十九名九至十歲的四年級或五年級學生，修讀為期一年的兒童哲學課程。課堂上師生會一同觀看影片或剪報，再討論相關的題目，例如真理、公平和知識等，旨在提升學童思考、發問與組織論點的能力。

研究人員發現，在修讀課程後，學童的數學及閱讀理解能力平均提升了等同兩個月的學習進度，而來自條件較差環境的學童進步特別顯著，其閱讀理解能力提升了四個月，數學成績提升了三個月，而寫作能力亦提升了兩個月。

此外，有教師表示，參與計劃的學童在無關學業的範疇上，例如自信心、耐性、自我形象等方面亦見進步，「他們在玩耍時懂得討論分歧，會尊重其他孩子的觀點，能夠明白其他人的想法，並接受這些意見都是有理據的」。

戈拉德教授稱，研究顯示哲學課程對學童學習有正面影響，而確認課程對較弱學生的顯著效果，對於致力協助解決教育差距問題的機構來說特別鼓舞，有助教師適當分配資源，為有需要的學生帶來更大好處。