陳家良倡善用測試數據改善閱讀風氣

【特訊】4月23日是世界閱讀日。根據PIRLS和PISA兩項測試顯示，澳門學生的閱讀能力雖然高於世界平均水平，但卻低於鄰近地區，而且存在閱讀深度不足及尖子相對較少等問題。群力智庫副理事長兼澳門坊眾學校副校長陳家良認為，澳門教育界應該要善用兩項測試的數據，查找閱讀教學的不足，加強閱讀的課堂教學，並與家長做好有效互動，逐步改善學生的閱讀表現。

階段設置獨立閱讀課程

陳家良指出，教育界重視PIRLS及PISA兩項測試，著眼點不應放在分數上，應該聚焦在兩項測試帶出的問題上。根據2016年的PIRLS及2015年的PISA數據，澳門學生的閱讀表現優勢是平均表現較國際水平出色，弱勢學生較國際水平少；劣勢是尖子人數少，總體表現比起新加坡、香港等先進地區遜色。他認為，國際權威測試機構如此重視居民的閱讀表現，原因是閱讀能力是所有學習的基礎，也是個人終身學習的決定因素。不少研究顯示，語文能力尤其母語閱讀能力好，能夠有效保障個人持續學習的成效，對提升個人能力影響深遠。

如何培養居民良好的學習習慣，陳家良認為基礎教育階段非常重要。根據PIRLS和PISA的資料，他指出可從以下幾個方面加強澳門學生的閱讀能力。

首先要增加課堂的閱讀教學力度。根據兩項測試的反饋，澳門學校在課堂的閱讀教學不論是時間或技巧講授都不足夠，低於先進地區水平。他建議各個學校在每個教學階段均可設置獨立的閱讀課程，保障課堂的技巧教學取得效果。根據經驗，課堂的技巧講授，對提升學生的閱讀效率有顯著效果。

建議官校聯手推多元閱讀計劃

其次是多渠道鼓勵，保證學生有足夠且多元化的課外閱讀數量。陳家良指出，透過比較各地數據，可以發現，與鄰近地區相比，澳門學生的課外閱讀時間不足，閱讀書刊的種類較為單一，不利於學生視野的擴展。他建議政府、學校等可以透過適量的作業佈置、閱讀獎勵計劃、小組活動等鼓勵學生多元閱讀，養成喜愛閱讀的風氣。

他同時指出，相對於其他因素，家庭的閱讀氛圍對學生的影響最為重要。家長從小應該注意和子女進行親子閱讀，在平日要有和子女共同閱讀的習慣，在節假日也應多帶子女到圖書館等地方進行活動，既可以培養子女的閱讀意識，也能加深親子關係。他認為學生閱讀風氣的培養，須要政府、學校及家庭共同努力，缺一不可。