形成性評核為主有隱憂

【本報訊】教青局現正就《本地學制正規教育學生評核制度》進行公開諮詢，其中一個重點是中、小、學前教育將以形成性評核 (觀察、提問、課業等) 為主，改變現時的學校則普遍以總結性評核 (紙筆測試、口述、實作等) 為主導。在昨早的「澳門論壇」中，有市民擔心，將來以形成性評核為主，學生將缺乏能力應對進入大專和公職的筆試。

教育暨青年局副局長老柏生指出，大專院校的四校聯考與學校 (中、小學，甚至學前教育) 的學生評核，性質上大有不同。四校聯考是一種分配性、篩選性、安置性的評核，學校的日常評核是收集學生的學習訊息，讓教師知道學生有甚麼不足，從而協助學生達致學習成功。他坦言：斷不能讓未來的大學入學試、入職試成為指揮棒去改變多元教學模式、去過度操練學生應考筆試。

台下有市民提出，現時，學界主要透過筆試來評核學生，就算教師對某一學生沒有好感，都必需按照客觀的標準評分。他擔心，將來實施形成性評核後，教師的觀感影響學生的評分。青洲小學校長張捷回應，形成性評核很多是建基於教師的觀察，甚至涉及學生的情感、態度，是否需要用分數來表達呢？會否用描述來表達更適當呢？

一名市民在台下發言時稱：「我覺得這個諮詢完全沒有反對聲音，很不合理。」事實上，台上嘉賓全都贊成今次諮詢方向，沒有明確、仔細提出有何問題。當中，天主教學校職會理事胡漢賢稱：「對於政府良好的願景，推動學生評核方式的多元化，聯會基本上是認同的。」從事教育近五十年的胡漢賢今天提出，分數的高低，不能夠正確反映學生真正的水準。