陳煥欣：角色扮演開發自信

          畢業於英國艾塞特大學戲劇研究所「應用戲劇」碩士課程及澳門理工學院視覺藝術（教育專業）專科學位的藝學院陳煥欣，於澳門演藝學院任教兒童戲劇近七年。她指出，很喜歡以生動活潑的教學方式，如透過肢體動作及角色扮演等，開發小朋友的自信心及培養個人質素及團結合作精神。

      記者走進演藝學院的兒童戲劇課堂時，空間內沒有排列整齊的檯凳，也沒有四四方方的黑板。上課時間開始，在導師的帶領下，小孩們互相牽手，圍了一圈，此時看來小孩更有集中力來聽取導師的話。導師在課堂安排熱身遊戲、角色扮演、說故事及畫畫環節。小孩們儘管性格不一，但亦會積極投入課堂當中，合作完成各個環節。

 陳煥欣謂：來上課的學生，有害羞、不愛說話的；有過度活躍、沒耐性的；也有專注力不足的。她認為設計—些合作性遊戲，這有助他們間協調，學懂待人接物及提高彼等學習能力。

她又認為，現時一般的教學方法較單向，學生只需要聽，被動吸收知識，容易感到乏味，抗拒學習。故她希望讓來上課的學生可以放鬆心情，勇於表達自己。故需要在課程設計上多花心思，以達致愉快學習的效果。

問及本澳的藝術教育發展情況？陳煥欣認為，學校多以「成果為本」，不了解戲劇對學生的有何作用，只管他們上演話劇，或是得獎等，這有礙於學生吸收藝術科目的意涵。她又談及教育本身須傳遞生活訊息，認識身邊事物。

作為兒童戲劇導師，陳煥欣並沒有賣花讚花香。她認為兒童戲劇對小孩來說並不是必然。小孩本身有其理解能力，自有一套方法做著自己喜歡的事，如進行一些探險活動，亦可以在過程中領略道理。

另，陳煥欣談及現時社會過於物質化，小孩在周末多上興趣班，或在空閒時打遊戲機，親子時間較少。她認為，親子間的疏離情況會愈來嚴重，且在缺乏溝通的情況下， 小孩不懂處理情緒，容易產生「公主病」或「王子病」，建議家長多抽時間陪伴子女，讓小孩體驗親子相聚時光。